(FUVEST - 2013)
Um dos contrastes entre passado e presente que caracterizam o desenvolvimento do texto manifesta-se na oposição entre as seguintes expressões:
Vivendo e...
Eu sabia fazer pipa e hoje não sei mais. Duvido que se hoje pegasse uma bola de gude conseguisse equilibrá-la na dobra do dedo indicador sobre a unha do polegar, quanto mais jogá-la com a 1precisão que tinha quando era garoto. (...) Juntando-se as duas mãos de um determinado jeito, com os polegares para dentro, e assoprando pelo buraquinho, tirava-se um silvo bonito que inclusive variava de tom conforme o posicionamento das mãos. Hoje não sei mais que jeito é esse. Eu sabia a 2fórmula de fazer cola caseira. Algo envolvendo farinha e água e 3muita confusão na cozinha, de onde éramos expulsos sob ameaças. Hoje não sei mais. A gente começava a contar depois de ver um relâmpago e 11o número a que chegasse quando ouvia a trovoada, multiplicado por outro número, dava a 4distância exata do relâmpago. Não me lembro mais dos números. (...)
12Lembro o orgulho com que consegui, pela primeira vez, cuspir corretamente pelo espaço adequado entre os dentes de cima e a ponta da língua de modo que o cuspe ganhasse distância e pudesse ser mirado. Com prática, conseguia-se controlar a 5trajetória elíptica da cusparada com uma 6mínima margem de erro. Era 7puro instinto. Hoje o mesmo feito requereria 8complicados cálculos de balística, e eu provavelmente só acertaria a frente da minha camisa. Outra 9habilidade perdida. Na verdade, deve-se revisar aquela antiga frase. É vivendo e .................... . Não falo daquelas 13coisas que deixamos de fazer porque não temos mais as condições físicas e a coragem de antigamente, como subir em bonde andando – mesmo porque 14não há mais bondes andando. Falo da sabedoria desperdiçada, das 10artes que nos abandonaram. Algumas até úteis. Quem nunca desejou ainda ter o cuspe certeiro de garoto para acertar em algum alvo contemporâneo, bem no olho, e depois sair correndo? Eu já.
Luís F. Veríssimo, Comédias para se ler na escola.
“precisão” (ref. 1) / “fórmula” (ref. 2).
“muita confusão” (ref. 3) / “distância exata” (ref. 4).
“trajetória elíptica” (ref. 5) / “mínima margem de erro” (ref. 6).
“puro instinto” (ref. 7) / “complicados cálculos” (ref. 8).
“habilidade perdida” (ref. 9) / “artes que nos abandonaram” (ref. 10).
Gabarito:
“puro instinto” (ref. 7) / “complicados cálculos” (ref. 8).
Comentário:
Um dos contrastes entre passado e presente que caracterizam o desenvolvimento do texto manifesta-se na oposição entre as seguintes expressões:
“precisão” (L. 4) / “fórmula” (L. 10). Incorreto. Tanto a "precisão" intuitiva como a "fórmula" estão vinculadas a um saber do passado.
“muita confusão” (L. 12) / “distância exata” (L. 16). Incorreto. Ambas expressões aludem ao passado. O presente não pode ser associado à precisão, pois esses saberes foram "desaprendidos".
“trajetória elíptica” (L. 22) / “mínima margem de erro” (L. 23). Incorreto. Ambas expressões remetem a habilidades e traços intuitivos do passado.
“puro instinto” (L. 23-24) / “complicados cálculos” (L. 24-25). Correto. Segundo o texto, as habilidades que, no passado, brotavam de “puro instinto”, no presente demandariam “complicados cálculos”.
“habilidade perdida” (L. 26) / “artes que nos abandonaram” (L. 32-33). Incorreto. Ambas remetem a condição presente, marcada pelo lema "Vivendo e desaprendendo".