(UFU - 2020)
A era das Fake News, marcada pelo surgimento quase diário de teorias conspiratórias, com um enorme sucesso no Brasil graças à disseminação nas redes sociais, elegeu o “Marxismo Cultural” como uma das principais ameaças aos chamados “valores ocidentais e cristãos”. Sem qualquer respaldo acadêmico, essa frágil teoria da conspiração começou a ser difundida nos círculos conservadores e de extrema-direita norteamericana desde a década de 1990. Trata-se de uma suposta forma de marxismo, adaptada pela Escola de Frankfurt e pelo filósofo marxista Antonio Gramsci, que teria se infiltrado nas sociedades ocidentais com o objetivo de destruir suas instituições e valores tradicionais.
Essa caracterização maniqueísta do pensamento marxista, entretanto, não condiz com as teorias criadas por Karl Marx, Friedrich Engels e demais marxistas com o intuito de compreender o funcionamento do capitalismo e sua eventual superação. Considerando-se as informações apresentadas, explique
A) dois princípios básicos que fundamentam o marxismo de Marx e de Engels.
B) as diferenças entre o marxismo e o chamado socialismo utópico.
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(UFU - 2020)
Apenas nos pusimos en dos pies
Comenzamos a migrar por la sabana
Siguiendo la manada de bisontes
Más allá del horizonte a nuevas tierras, lejanas
Los niños a la espalda y expectantes
Los ojos en alerta todo oídos
Olfateando aquel desconcertante paisaje nuevo, desconocido
Somos una especie en viaje
No tenemos pertenencias, sino equipaje
Vamos con el polen en el viento
Estamos vivos porque estamos en movimiento
Nunca estamos quietos somos trashumantes
Somos padres, hijos, nietos y bisnietos de inmigrantes
Es más mío lo que sueño que lo que toco
Yo no soy de aquí pero tú tampoco
Yo no soy de aquí pero tú tampoco
De ningún lado del todo
Y de todos lados un poco
Jorge Drexter. Disponível em: <https://www.letras.mus.br/jorge-drexler/movimiento. Acesso em: 13 fev. 2020.
Suponga que usted haya posteado esta canción del uruguayo Jorge Drexler en su blog personal y va a escribir un texto de dos párrafos explicándola. Haga lo que se pide en los ítems para escribir cada párrafo separadamente.
A) En el primer párrafo, explique qué cuestión social se aborda en la letra y por qué ella ocurre, según el cantautor.
B) En el segundo párrafo, explique qué entiende usted del verso “no tenemos pertenencias, sino equipaje”.
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(UFU - 2020)
Tras dos intentos fallidos en 2018 y 2019, el proyecto de ley orgánica de regulación de la eutanasia ha sido de nuevo admitido a trámite y esta vez tiene muchas posibilidades de salir adelante porque cuenta con un amplio apoyo parlamentario. Solo dos fuerzas políticas, el PP y Vox, que suman 140 de los 350 diputados, se oponen. El hecho de que esta sea la primera proposición de ley de la nueva legislatura indica la importancia que se le quiere dar. Presentada por el PSOE, supone el reconocimiento de un nuevo derecho individual y satisface lo que desde hace décadas es una clara y sostenida demanda social. Diferentes y sucesivas encuestas han mostrado que más del 70% de la población apoya regular la eutanasia y resulta muy significativo que ese apoyo supera el 60% entre los católicos, pues el principal obstáculo formal hasta ahora ha sido la oposición de la jerarquía de la Iglesia.
La ley prevé la posibilidad de recibir ayuda para morir en casos de enfermedad grave incurable o enfermedad crónica grave e invalidante que cause un sufrimiento intolerable, siempre que medie la petición expresa, reiterada en el tiempo, e informada del paciente. El proyecto excluye la posibilidad de practicar la eutanasia a personas que no tengan capacidad para decidir, excepto cuando lo hayan dispuesto previamente en un testamento vital. También reconoce el derecho a la objeción de conciencia por parte del personal sanitario.
Las mejores condiciones de vida y el éxito de la propia medicina hacen que cada vez se alargue más la vida y aumente la supervivencia de personas con patologías graves e invalidantes que cursan con dolor. Prolongar la vida puede suponer en estos casos alargar una agonía insoportable. En tales circunstancias pueden entrar en colisión diferentes principios constitucionales que la ley pretende armonizar. Por un lado, el derecho fundamental a la vida y a la integridad física y moral, y por otro, los principios de dignidad, libertad y autonomía de la persona. Con la regulación de la eutanasia se trata de reconocer una última y crucial libertad: la de poner fin a la vida cuando la única expectativa es un padecimiento insoportable que no puede ser aliviado por otros medios, como los cuidados paliativos. En definitiva, cuando, de acuerdo con sus valores, la persona afectada considera que la vida que le queda no es digna de ser vivida.
Disponível em: https://elpais.com/elpais/2020/02/11/opinion/1581443735_633455.html. Acesso em: 13 fev. 2020. (Fragmento)
A) Escribe un mensaje corto a un amigo brasileño que le pidió que le explicara las expectativas de la regulación de la eutanasia en España, sin traducir fragmentos del texto, sino parafraseando esas informaciones.
B) Otro amigo que ha leído este texto, no ha comprendido qué principios constitucionales entran en el debate sobre la eutanasia y qué camino sugiere el articulista en el momento de optar por la eutanasia. Explíquele sin traducir el texto.
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(UFU - 2020)
Some schools make the kids place phones in a locker. Others require them to be checked in at the front office. But some are OK having students keep them in a backpack or pocket, so long as they’re turned off. At some schools, the decision about whether to let a kid have a phone in class is up to individual teachers, who may be reluctant to assume the role of enforcer.
In fact, some teachers see the phones as an asset and actually incorporate phone use as part of their lessons. In July, California passed a law that gives public and charter schools the authority to prohibit cellphone use in the classroom, except during emergencies or other special circumstances, such as when a doctor determines that a student needs a phone for health reasons.
Some schools implement “one-to-one” programs to provide computers, tablets or other mobile devices to each student. Other cash-strapped districts may have to share tech gear in the classroom. And some educators may even encourage students to bring their own devices for class use. It’s safe to assume that most schools aren’t about to dictate to a parent that a kid can or cannot use a device on the way to or from school, though some do actually ask families to sign commitments to temper tech use.
Those who say cellphones should be permitted in schools often cite educational benefits. For example, kids might be making movies or studying. “Have a plan, not a ban," Liz Kline, vice president for education at Common Sense Education in the San Francisco Bay Area, told USA TODAY in 2018. Even those who favor cellphone use in the classroom acknowledge those times, however, when phones ought to be put away or even collected by teachers, no questions asked, namely during test time. The sad truth: Some students use phones to cheat.
Edward C. Baig. Disponível em: <https://www.usatoday.com>. Acesso em: 08 fev. 2019
Based on the text, answer the following questions.
A) What can schools do to avoid the use of cellphones in the classroom?
B) Explain why cellphones should be allowed in schools.
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(UFU - 2020)
Some call the Amazon the “lungs of the world,” because the rainforest breathes in carbon and exhales oxygen. Canada is home to what some call the “northern lungs” — the boreal forest stretching from Yukon to Newfoundland and Labrador, covering 55 per cent of Canada’s land mass. The amount of oxygen forests produce is difficult to calculate and often exaggerated, but there’s no doubt forests are important for human survival. The boreal is also under threat from rapid development and global heating. As with recent massive wildfires elsewhere, climate change is increasing the boreal fire season and fuelling intense burning over larger areas than ever — regardless of whether fires are set by lightning, arsonists or sparks from machinery or a train wheel. Warmer winters have also facilitated the spread of tree-destroying insects like mountain pine beetles that cold winters once kept in check.
Intact forests produce oxygen and provide many other services beneficial to humans. They sequester carbon, which helps regulate global temperatures. They prevent runoff, slides and flooding. They maintain and filter water. They provide food and other necessities for people, and habitat for plants and animals.
In the midst of its fires, Australia has been hit by extreme weather events, including terrifying massive dust storms, battering hail and flood-producing torrential rains. Smoke from the fires is also a potent greenhouse gas. So, as a heating planet causes more forests to burn, the fires release even more carbon into the atmosphere, creating feedback loops that accelerate warming.
What will it take for politicians and others to listen? As Greta Thunberg warns, our home is on fire. It will get worse if we fail to change our ways, quickly. But politicians and industry keep expanding fossil fuel development, trying to cash in before markets fall in the face of better alternatives and climate chaos. Our economic systems still run on endless growth and consumerism, creating unconscionable waste and devastation. We judge how well the economy is performing in part by how quickly we are tearing up the world.
We’re hostage to a lack of political will and imagination. Wake up humanity! All that money and power won’t mean anything if we destroy our only home.
David Suzuki.Disponível em: <https://community.davidsuzuki.org>. Acesso em: 08 fev. 2019.
Based on the text, answer the following questions.
A) How are the Boreal, the Amazon and the Australian Forest interrelated?
B) According to David Suzuki what and who is responsible for the devastation the world is currently facing?
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(UFU - 2020)
[...] me foram concedidos nove anos de boa saúde e produtividade desde o primeiro diagnóstico, mas agora estou face a face com a morte.
Agora devo escolher como viver durante os meses que me restam. Tenho de viver do modo mais rico, profundo e produtivo que puder.
Nesses últimos anos, tenho sido capaz de ver minha vida como de uma grande altitude, como uma espécie de paisagem, e com uma noção crescente de conexão entre todas as suas partes. Isso não quer dizer que não quero mais nada com a vida. Muito pelo contrário, sinto-me intensamente vivo, e desejo, e espero, no tempo que ainda me resta, aprofundar minhas amizades, dizer adeus àqueles a quem amo, escrever mais, viajar, se tiver forças, atingir novos patamares de compreensão e descortino.
Sinto uma repentina clareza de enfoque e de perspectiva. Não há tempo para o que não é essencial. Devo me concentrar em mim mesmo, no meu trabalho e nos meus amigos. Não assistirei mais ao noticiário da noite. Não vou mais prestar atenção em política ou em discussões sobre aquecimento global.
Não é indiferença, é distanciamento.
SACKS, Oliver. My own life. In: Gratidão. São Paulo: Companhia das Letras, 2015. p. 23-30. (Adaptado)
A) Por meio de sequências textuais expositivas, Oliver Sacks expressa seus sentimentos e pontos de vista em relação à vida e à morte. Cite dois trechos a partir dos quais é possível inferir que o sentimento predominante do neurologista, conforme ele mesmo afirma, é de gratidão. Justifique sua resposta.
B) Leia o último parágrafo do trecho acima e explique a relação entre, de um lado, o enunciado “Não há tempo para o que não é essencial”, e, de outro, a sequência de enunciados “Não assistirei mais ao noticiário da noite. Não vou mais prestar atenção em política ou em discussões sobre o aquecimento global”.
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(UFU - 2020)
O trecho abaixo é um recorte da “Introdução” que Rodolfo Ilari escreve para um livro do psicólogo Steven Pinker, do qual é o tradutor.
Qualquer editora do mundo se orgulharia de ter Steven Pinker em seu catálogo, mas o que justifica a publicação deste livro é que ele tem muito a dizer ao leitor brasileiro. Em primeiro lugar, porque entre os dois contextos – o brasileiro e o americano – há muitos pontos em comum: lá como aqui é forte a crença de que a língua está se deteriorando em consequência do descaso com que é tratada pelas últimas gerações, e por efeito das novas mídias, que estariam jogando sobre o vernáculo a última pá de cal. Segundo Pinker, essa ideia é não só incorreta (as pessoas escrevem mais do que nunca, precisamente graças ao e-mail e às redes sociais), mas nociva. Além disso, embora seja possível, lá como aqui, encontrar manuais de estilo notáveis, esses livros preocupam-se sobretudo em apontar o certo e o errado a respeito de determinadas construções, ou em passar recomendações muito genéricas (como a de cortar todas as palavras “desnecessárias”). Pinker reconhece que muitas dessas recomendações têm um fundo de razão, mas adverte que sua aceitação incondicional cria mais problemas do que resolve.
ILARI, Rodolfo. Introdução. IN: PINKER, Steven. Guia de escrita: como conceber um texto com clareza, precisão e elegância. São Paulo: Contexto, 2016, p. 7.
A) Explique a função que as expressões “Em primeiro lugar” e “Além disso” cumprem no trecho apresentado.
B) No trecho, Rodolfo Ilari apresenta dois pontos em comum entre as realidades brasileira e a americana:
I. “lá como aqui é forte a crença de que a língua está se deteriorando em consequência do descaso com que é tratada pelas últimas gerações, e por efeito das novas mídias, que estariam jogando sobre o vernáculo a última pá de cal”
II. “embora seja possível, lá como aqui, encontrar manuais de estilo notáveis, esses livros preocupam-se sobretudo em apontar o certo e o errado a respeito de determinadas construções, ou em passar recomendações muito genéricas (como a de cortar todas as palavras “desnecessárias”)”
Segundo ele, Steven Pinker se opõe a essas duas ideias. Descreva e compare o modo como o psicólogo se confronta com cada uma delas.
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O texto abaixo é o excerto final da penúltima cena do terceiro ato de A moratória, de Jorge Andrade:
LUCÍLIA (Primeiro Plano) - Papai onde foi? Ele também soube?
HELENA (Primeiro Plano) - Não. Saiu daqui para se encontrar com você e Olímpio. (Joaquim volta à sala no Segundo Plano e pega o galho de jabuticabeira que havia esquecido em cima da mesa. Torna a sair, procurando não olhar nada. Depois que Joaquim sai, as luzes do Segundo Plano vão diminuindo pouco a pouco até a sala ficar escura).
ANDRADE, Jorge. A moratória. 4. ed. Rio de Janeiro: Agir, 1975, p.181-182.
O galho de jabuticabeira indicado nessa cena está presente ao longo de toda a peça – seja carregado pelos personagens, seja no próprio cenário, colocado no “corte da parede imaginária que divide os dois planos [do palco], preso à parede como se fosse um enfeite” (ANDRADE, Jorge. A moratória. p. 22). Dada essa constância do objeto em cena, pode-se afirmar que se trata de uma metáfora cênica empregada pelo autor.
A partir dessas considerações, responda.
A) Baseando-se nas circunstâncias nas quais o galho de jabuticabeira surge em cena, discorra sobre o(s) sentido(s) que ele assume ao longo da peça.
B) Sabendo-se que uma das marcas características de A moratória é sua organização em dois planos de encenação, elabore um texto, justificando por que o galho de jabuticabeira está colocado ao centro do palco, na divisão imaginária que separa o primeiro plano e o segundo plano.
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(UFU - 2020)
A obra A cor púrpura, de Alice Walker é formatada como um romance epistolar, gênero cujo apogeu na literatura ocidental ocorreu na passagem do século XVIII para o século XIX, época em que a prática da troca de cartas estava no centro da cultura letrada europeia, em processo de plena expansão colonial. Além das cartas oficiais e das cartas amorosas, o romance epistolar também se inspirava na então frequente correspondência entre homens da elite cultural, visando tratar-se de questões existenciais, religiosas, políticas e filosóficas. Tendo em vista essa propriedade formal do texto, faça o que se pede.
A) Sabendo-se da origem do discurso epistolar, discorra sobre o modo pelo qual A cor púrpura ressignifica o gênero, mantendo algumas de suas características originais e alterando outras.
B) Há diversos emissores e destinatários das cartas que formam A cor púrpura, identifique cada um deles e explicite a ordem em que aparecem no romance, comentando o modo pelo qual o início, o meio e o fim da ação se desenrola a partir dessas diferentes correspondências.
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(UFU - 2020)
Considere os seguintes subconjuntos do conjunto dos números inteiros positivos:
A = {n : n é divisor de 1024}
B = {m : m é múltiplo de 4 e m ≤ 260}
Com base nessas informações, resolva os itens abaixo, justificando suas respostas.
A) Determine o número de elementos de A∪B
B) Considere todas as funções f: A → B que sejam injetoras e satisfaçam f(n) = n, para n ∈ A∩B.
Quantas funções deste tipo existem?
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