ITA 2014

Questão 47769

(AFA - 2014)

A MOÇA E A CALÇA 

              Foi no Cinema Pax, em Ipanema. O filme em
exibição é ruim: “O menino mágico”. Se mágico adulto
geralmente é chato, imaginem menino. Mas isso não
vem ao caso. O que vem ao caso é a mocinha muito da
⁵redondinha, condição que seu traje apertadinho deixava
sobejamente clara. A mocinha chegou, comprou a
entrada, apanhou, foi até a porta, mas aí o porteiro olhou
pra ela e disse que ela não podia entrar:
              _ Não posso por quê?
¹⁰          _ A senhora está de “Saint-Tropez”.
              _ E daí?
Daí o porteiro olhou pras exuberâncias físicas
dela, sorriu e foi um bocado sincero: _ Por mim a
senhora entrava. (Provavelmente completou baixinho... e
¹⁵entrava bem.) Mas o gerente tinha dado ordem de que
não podia com aquela calça bossa-nova e, sabe como
é... ele tinha que obedecer, de maneira que sentia muito,
mas com aquela calça não.
              _ O senhor não vai querer que eu tire a calça.
²⁰           Nós, que estávamos perto, quase respondemos por ele:
            _ Como não, dona! _ Mas ela não queria
resposta. Queria era discutir a legitimidade de suas
apertadas calças “Saint-Tropez”. Disse então que suas
calças eram tão compridas como outras quaisquer. O
²⁵cinema Pax é dos padres e talvez por causa desse
detalhe é que não pode “Saint-Tropez”. A calça, de fato,
era comprida como as outras, mas embaixo. Em cima
era curta demais. O umbigo ficava ali, isolado,
parecendo até o representante de Cuba em conferências
³⁰panamericanas.
           _ Quer dizer que com minhas calças eu não
entro? _ Quis ela saber ainda mais uma vez. E vendo o
porteiro balançar a cabeça em sinal negativo, tornou a
perguntar: _ E de saia?
³⁵             De saia podia. Ela então abriu a bolsa, tirou
uma saia que estava dentro, toda embrulhadinha (devia
ser pra presente). Desembrulhou e vestiu ali mesmo, por
cima do pomo da discórdia. No caso, a calça “Saint
Tropez”. Depois, calmamente, afrouxou a calça e deixou
⁴⁰que a dita escorresse saia abaixo. Apanhou, guardou na
bolsa e entrou com uma altivez que só vendo.
              Enquanto rasgava o bilhete, o porteiro
comentou:
              _ Faço votos que ela tenha outra por baixo.
⁴⁵Outra calça, naturalmente.

(Stanislaw Ponte Preta)

A variação de grau das palavras é, muitas vezes, utilizada para expressar outras ideias que não o aumento ou diminuição das proporções. Assim, elas são utilizadas para expressar depreciação, carinho, simpatia, intensificação, etc. Assinale a alternativa em que o diminutivo expressa uma ideia DIFERENTE das demais.

Questão 47770

(EsPCEx - 2014)

Seja    .O conjunto solução da desigualdade  no intervalo [0,2), é igual a:

Questão 47771

(AFA - 2014)

A FAVOR DA DIFERENÇA, CONTRA TODA DESIGUALDADE

              A maioria das pessoas acredita que está isenta
de preconceitos. No entanto até sua linguagem contradiz
esta crença. De modo especial, o corpo, que deveria ser
um elemento de agregação e de comunicação, se torna
⁵elemento de discriminação.
              Coube-me fazer uma pesquisa com dez
adolescentes sobre a presença da violência na escola
através da palavra. Todos afirmaram que já agrediram e
foram agredidos com palavras. Surpreende que os
¹⁰adolescentes veem no corpo um elemento de
discriminação. A obesidade, a altura, pequenos defeitos
físicos são motivos de preconceito.
               Acontece que nossa sociedade seleciona um
determinado corpo como modelo e quem não obedece a
¹⁵este padrão está fora de cogitação. Num país de pobres
que não conseguem ter uma alimentação equilibrada e
nem os cuidados mínimos com a saúde, a consequência
é a marginalização.
As pessoas com necessidades especiais
²⁰também são consideradas anormais. É muito comum
agredir verbalmente as pessoas chamando-as de
retardadas. Até os pobres entram na dança da agressão.
Um xingamento comum é o de vileiro ou favelado. E o
que dizer dos adolescentes homossexuais?
²⁵
Diferença x desigualdade

            Existe a visão de que a diferença se identifica
com a desigualdade. Há um padrão de ser humano
³⁰estandardizado e único que deve servir de metro para o
julgamento das pessoas. O grande desafio para a
educação é descobrir este currículo oculto verdadeiro e
forte para enfrentá-lo adequadamente.
            Há pessoas que dizem que só a educação é
³⁵capaz de salvar e desenvolver um país. Até aqui todos
estão de acordo. Contudo é importante se perguntar
qual é o tipo de educação necessária para um país
como o Brasil, que tem uma das maiores concentrações
de renda do mundo. Há pessoas que tiveram acesso a
⁴⁰todos os estudos possíveis e, no entanto, continuam
defendendo uma sociedade livre sem ser justa, o que,
convenhamos é uma grande possibilidade.
              Pesquisa realizada pela Fundação Instituto de
Pesquisas Econômicas (Fipe), a pedido do MEC,
⁴⁵demonstrou que quanto mais preconceito e práticas
discriminatórias existem numa escola, pior é o
desempenho de seus estudantes. Foram entrevistadas
18.500 pessoas entre alunos, pais, diretores,
professores e funcionários de 501 escolas de todo o
⁵⁰Brasil. Do total de estudantes entrevistados, 70% têm
menos de 20 anos.
               Esta pesquisa revela que praticamente todos os
entrevistados (99,3%) têm preconceito em algum nível.
Sobre contra quem eles admitem ter preconceito,
⁵⁵revelaram: homossexual, deficiente mental, cigano,
deficiente físico.
              Enquanto a educação não enfrentar essas
questões, o que está acontecendo em nossas escolas é
apenas uma transmissão de conteúdos, um verniz
⁶⁰colorido que não penetra o profundo, a consciência e o
coração das pessoas. (...)

SANDRINI, Marcos. Mundo jovem. Realidade brasileira Fevereiro de 2013.

*O texto foi reproduzido na íntegra, respeitando-se todas as construções sintáticas da forma como nele apareceram.

Assinale a alternativa que apresenta uma inferência INCORRETA.

Questão 47772

(AFA - 2014)

A FAVOR DA DIFERENÇA, CONTRA TODA DESIGUALDADE

              A maioria das pessoas acredita que está isenta
de preconceitos. No entanto até sua linguagem contradiz
esta crença. De modo especial, o corpo, que deveria ser
um elemento de agregação e de comunicação, se torna
⁵elemento de discriminação.
              Coube-me fazer uma pesquisa com dez
adolescentes sobre a presença da violência na escola
através da palavra. Todos afirmaram que já agrediram e
foram agredidos com palavras. Surpreende que os
¹⁰adolescentes veem no corpo um elemento de
discriminação. A obesidade, a altura, pequenos defeitos
físicos são motivos de preconceito.
               Acontece que nossa sociedade seleciona um
determinado corpo como modelo e quem não obedece a
¹⁵este padrão está fora de cogitação. Num país de pobres
que não conseguem ter uma alimentação equilibrada e
nem os cuidados mínimos com a saúde, a consequência
é a marginalização.
As pessoas com necessidades especiais
²⁰também são consideradas anormais. É muito comum
agredir verbalmente as pessoas chamando-as de
retardadas. Até os pobres entram na dança da agressão.
Um xingamento comum é o de vileiro ou favelado. E o
que dizer dos adolescentes homossexuais?
²⁵
Diferença x desigualdade

            Existe a visão de que a diferença se identifica
com a desigualdade. Há um padrão de ser humano
³⁰estandardizado e único que deve servir de metro para o
julgamento das pessoas. O grande desafio para a
educação é descobrir este currículo oculto verdadeiro e
forte para enfrentá-lo adequadamente.
            Há pessoas que dizem que só a educação é
³⁵capaz de salvar e desenvolver um país. Até aqui todos
estão de acordo. Contudo é importante se perguntar
qual é o tipo de educação necessária para um país
como o Brasil, que tem uma das maiores concentrações
de renda do mundo. Há pessoas que tiveram acesso a
⁴⁰todos os estudos possíveis e, no entanto, continuam
defendendo uma sociedade livre sem ser justa, o que,
convenhamos é uma grande possibilidade.
              Pesquisa realizada pela Fundação Instituto de
Pesquisas Econômicas (Fipe), a pedido do MEC,
⁴⁵demonstrou que quanto mais preconceito e práticas
discriminatórias existem numa escola, pior é o
desempenho de seus estudantes. Foram entrevistadas
18.500 pessoas entre alunos, pais, diretores,
professores e funcionários de 501 escolas de todo o
⁵⁰Brasil. Do total de estudantes entrevistados, 70% têm
menos de 20 anos.
               Esta pesquisa revela que praticamente todos os
entrevistados (99,3%) têm preconceito em algum nível.
Sobre contra quem eles admitem ter preconceito,
⁵⁵revelaram: homossexual, deficiente mental, cigano,
deficiente físico.
              Enquanto a educação não enfrentar essas
questões, o que está acontecendo em nossas escolas é
apenas uma transmissão de conteúdos, um verniz
⁶⁰colorido que não penetra o profundo, a consciência e o
coração das pessoas. (...)

SANDRINI, Marcos. Mundo jovem. Realidade brasileira Fevereiro de 2013.

*O texto foi reproduzido na íntegra, respeitando-se todas as construções sintáticas da forma como nele apareceram.

Leia o excerto abaixo:

“Há pessoas que tiveram acesso a todos os estudos possíveis.”

Assinale a alternativa em que o termo destacado classifica-se, morfologicamente, da mesma maneira que o sublinhado no recorte acima.

Questão 47773

(AFA - 2014)

A FAVOR DA DIFERENÇA, CONTRA TODA DESIGUALDADE

              A maioria das pessoas acredita que está isenta
de preconceitos. No entanto até sua linguagem contradiz
esta crença. De modo especial, o corpo, que deveria ser
um elemento de agregação e de comunicação, se torna
⁵elemento de discriminação.
              Coube-me fazer uma pesquisa com dez
adolescentes sobre a presença da violência na escola
através da palavra. Todos afirmaram que já agrediram e
foram agredidos com palavras. Surpreende que os
¹⁰adolescentes veem no corpo um elemento de
discriminação. A obesidade, a altura, pequenos defeitos
físicos são motivos de preconceito.
               Acontece que nossa sociedade seleciona um
determinado corpo como modelo e quem não obedece a
¹⁵este padrão está fora de cogitação. Num país de pobres
que não conseguem ter uma alimentação equilibrada e
nem os cuidados mínimos com a saúde, a consequência
é a marginalização.
As pessoas com necessidades especiais
²⁰também são consideradas anormais. É muito comum
agredir verbalmente as pessoas chamando-as de
retardadas. Até os pobres entram na dança da agressão.
Um xingamento comum é o de vileiro ou favelado. E o
que dizer dos adolescentes homossexuais?
²⁵
Diferença x desigualdade

            Existe a visão de que a diferença se identifica
com a desigualdade. Há um padrão de ser humano
³⁰estandardizado e único que deve servir de metro para o
julgamento das pessoas. O grande desafio para a
educação é descobrir este currículo oculto verdadeiro e
forte para enfrentá-lo adequadamente.
            Há pessoas que dizem que só a educação é
³⁵capaz de salvar e desenvolver um país. Até aqui todos
estão de acordo. Contudo é importante se perguntar
qual é o tipo de educação necessária para um país
como o Brasil, que tem uma das maiores concentrações
de renda do mundo. Há pessoas que tiveram acesso a
⁴⁰todos os estudos possíveis e, no entanto, continuam
defendendo uma sociedade livre sem ser justa, o que,
convenhamos é uma grande possibilidade.
              Pesquisa realizada pela Fundação Instituto de
Pesquisas Econômicas (Fipe), a pedido do MEC,
⁴⁵demonstrou que quanto mais preconceito e práticas
discriminatórias existem numa escola, pior é o
desempenho de seus estudantes. Foram entrevistadas
18.500 pessoas entre alunos, pais, diretores,
professores e funcionários de 501 escolas de todo o
⁵⁰Brasil. Do total de estudantes entrevistados, 70% têm
menos de 20 anos.
               Esta pesquisa revela que praticamente todos os
entrevistados (99,3%) têm preconceito em algum nível.
Sobre contra quem eles admitem ter preconceito,
⁵⁵revelaram: homossexual, deficiente mental, cigano,
deficiente físico.
              Enquanto a educação não enfrentar essas
questões, o que está acontecendo em nossas escolas é
apenas uma transmissão de conteúdos, um verniz
⁶⁰colorido que não penetra o profundo, a consciência e o
coração das pessoas. (...)

SANDRINI, Marcos. Mundo jovem. Realidade brasileira Fevereiro de 2013.

*O texto foi reproduzido na íntegra, respeitando-se todas as construções sintáticas da forma como nele apareceram.

Observe as estruturas sintáticas abaixo.

I. “Coube-me fazer uma pesquisa com dez adolescentes...” (l. 6 e 7)

II. “Acontece que nossa sociedade seleciona um determinado corpo como modelo...” (l. 13 e 14)

III. “Existe a visão de que a diferença se identifica com a desigualdade.” (l. 28 e 29)

IV. “Há pessoas que dizem que só a educação é capaz de salvar e desenvolver um país.” (l. 34 e 35)

V. “Há um padrão de ser humano estandardizado...” (l. 29 e 30)

Assinale a alternativa em que o comentário apresentado está de acordo com as regras gramaticais para uma norma padrão da língua.

Questão 47774

(AFA - 2014)

A FAVOR DA DIFERENÇA, CONTRA TODA DESIGUALDADE

              A maioria das pessoas acredita que está isenta
de preconceitos. No entanto até sua linguagem contradiz
esta crença. De modo especial, o corpo, que deveria ser
um elemento de agregação e de comunicação, se torna
⁵elemento de discriminação.
              Coube-me fazer uma pesquisa com dez
adolescentes sobre a presença da violência na escola
através da palavra. Todos afirmaram que já agrediram e
foram agredidos com palavras. Surpreende que os
¹⁰adolescentes veem no corpo um elemento de
discriminação. A obesidade, a altura, pequenos defeitos
físicos são motivos de preconceito.
               Acontece que nossa sociedade seleciona um
determinado corpo como modelo e quem não obedece a
¹⁵este padrão está fora de cogitação. Num país de pobres
que não conseguem ter uma alimentação equilibrada e
nem os cuidados mínimos com a saúde, a consequência
é a marginalização.
As pessoas com necessidades especiais
²⁰também são consideradas anormais. É muito comum
agredir verbalmente as pessoas chamando-as de
retardadas. Até os pobres entram na dança da agressão.
Um xingamento comum é o de vileiro ou favelado. E o
que dizer dos adolescentes homossexuais?
²⁵
Diferença x desigualdade

            Existe a visão de que a diferença se identifica
com a desigualdade. Há um padrão de ser humano
³⁰estandardizado e único que deve servir de metro para o
julgamento das pessoas. O grande desafio para a
educação é descobrir este currículo oculto verdadeiro e
forte para enfrentá-lo adequadamente.
            Há pessoas que dizem que só a educação é
³⁵capaz de salvar e desenvolver um país. Até aqui todos
estão de acordo. Contudo é importante se perguntar
qual é o tipo de educação necessária para um país
como o Brasil, que tem uma das maiores concentrações
de renda do mundo. Há pessoas que tiveram acesso a
⁴⁰todos os estudos possíveis e, no entanto, continuam
defendendo uma sociedade livre sem ser justa, o que,
convenhamos é uma grande possibilidade.
              Pesquisa realizada pela Fundação Instituto de
Pesquisas Econômicas (Fipe), a pedido do MEC,
⁴⁵demonstrou que quanto mais preconceito e práticas
discriminatórias existem numa escola, pior é o
desempenho de seus estudantes. Foram entrevistadas
18.500 pessoas entre alunos, pais, diretores,
professores e funcionários de 501 escolas de todo o
⁵⁰Brasil. Do total de estudantes entrevistados, 70% têm
menos de 20 anos.
               Esta pesquisa revela que praticamente todos os
entrevistados (99,3%) têm preconceito em algum nível.
Sobre contra quem eles admitem ter preconceito,
⁵⁵revelaram: homossexual, deficiente mental, cigano,
deficiente físico.
              Enquanto a educação não enfrentar essas
questões, o que está acontecendo em nossas escolas é
apenas uma transmissão de conteúdos, um verniz
⁶⁰colorido que não penetra o profundo, a consciência e o
coração das pessoas. (...)

SANDRINI, Marcos. Mundo jovem. Realidade brasileira Fevereiro de 2013.

*O texto foi reproduzido na íntegra, respeitando-se todas as construções sintáticas da forma como nele apareceram.

Na norma padrão da língua, há casos de regência e concordância que admitem duas construções, mantendo o mesmo sentido.

I. “A maioria das pessoas acredita que está isenta...” (l.1) A maioria das pessoas acreditam que estão isentas...

II. “Há pessoas que tiveram acesso a todos os estudos possíveis ...” (l. 39 e 40) Há pessoas que tiveram acesso por todos os estudos possíveis ...

III. “É muito comum agredir verbalmente as pessoas chamando-as de retardadas ...” (l. 20 e 21) É muito comum agredir verbalmente as pessoas chamando-as retardadas...

Exemplificam corretamente essa proposição:

Questão 47775

(EsPCEx - 2014)

Assinale a alternativa que representa o conjunto de todos os números reais para os quais está definida a função .

Questão 47778

(AFA - 2014)

SOMOS SÓ PARTE DA IMENSA DIVERSIDADE

Protagonista do filme “Colegas”, que estreou sexta, fala da vida com a síndrome de Down e de como se sente igual a todos.

           Protagonista do filme “Colegas”, do diretor
Marcelo Galvão, o ator Ariel Goldenberg, 32, se define
como um “guerreiro”. E ele é. Guerreiro down, diga-se.
Down de síndrome de Down mesmo.(...)
⁵           O sonho do guerreiro, agora é se firmar na
carreira de ator (pensa em atuar em uma novela) e
estudar para se tornar diretor também.
Abaixo, entrevista de Goldenberg, em que revela o
segredo de seu sucesso e dá dicas sobre como os pais
¹⁰de crianças com Down podem ajudar seus filhos.
Como você avalia o seu desempenho no filme?
            Eu dei a minha alma para que o Stallone
expressasse a realidade de um down que luta para
materializar seus sonhos. Stallone sou eu. Tenho
¹⁵orgulho de dizer que fizemos o filme todo em um take
só. Gravamos direto, não houve a necessidade de
refazer cenas porque os atores se esqueceram do texto,
ou porque não colocaram verdade nos personagens.
Você alguma vez se sentiu discriminado por ser
²⁰down?
            Uma vez. E foi, por coincidência, em um
cinema. Eu e a Rita estamos acostumados a ir ao
cinema toda sexta-feira. Sempre fomos tratados com
respeito, mas, naquele dia, o gerente se recusou a
²⁵aceitar que pagássemos meia-entrada, que é um direito
assegurado aos downs. Ficou claro que ele não nos
queria lá. Me subiu o sangue na hora.
Como você conheceu a Rita?
            Entrei no site “Grandes encontros”, que é uma
³⁰sala de bate-papo para pessoas com deficiência, e a
encontrei. O que ela tem de mais? Nada. Apenas uma
alma pura e os olhos azuis bonitos. Casamos nos rituais
judaico, religião da minha família, e no católico, da
família da Rita.
³⁵Você se sente um cara diferente das pessoas comuns?
Não. Eu me sinto igual a todo mundo. Nós
downs perante a sociedade somos downs, mas, perante
Deus, somos normais. É claro que eu sei que temos
uma cópia a mais do cromossomo 21. Mas todo dia
⁴⁰nasce um bebê torto, ou loiro, ou moreno, ou mais
inteligente ou menos. Nós somos apenas parte da
imensa diversidade dos seres humanos. Por isso, somos
normais.
E ter filhos, você e a Rita não planejam?
⁴⁵Não. Porque dá muito trabalho formar um filho
com a síndrome. E há a probabilidade muito grande de
termos um filho com a síndrome. Eu não quero arriscar.

CAPRIGLIONE, Laura. Folha de São Paulo. 04 de março de 2013.

Assinale a alternativa que NÃO condiz com a ideia presente no fragmento abaixo.

Nós somos apenas parte da imensa diversidade dos seres humanos. Por isso, somos normais.” (l. 42 a 44)

Questão 47780

(EsPCEx - 2014)

Sabendo que “c” e “d” são números reais, o maior valor de “d” tal que a função      definida por  

seja injetora é:

Questão 47781

(AFA - 2014)

SOMOS SÓ PARTE DA IMENSA DIVERSIDADE

Protagonista do filme “Colegas”, que estreou sexta, fala da vida com a síndrome de Down e de como se sente igual a todos.

           Protagonista do filme “Colegas”, do diretor

Marcelo Galvão, o ator Ariel Goldenberg, 32, se define

como um “guerreiro”. E ele é. Guerreiro down, diga-se.

Down de síndrome de Down mesmo.(...)

⁵           O sonho do guerreiro, agora é se firmar na

carreira de ator (pensa em atuar em uma novela) e

estudar para se tornar diretor também.

Abaixo, entrevista de Goldenberg, em que revela o

segredo de seu sucesso e dá dicas sobre como os pais

¹⁰de crianças com Down podem ajudar seus filhos.

Como você avalia o seu desempenho no filme?

            Eu dei a minha alma para que o Stallone

expressasse a realidade de um down que luta para

materializar seus sonhos. Stallone sou eu. Tenho

¹⁵orgulho de dizer que fizemos o filme todo em um take

só. Gravamos direto, não houve a necessidade de

refazer cenas porque os atores se esqueceram do texto,

ou porque não colocaram verdade nos personagens.

Você alguma vez se sentiu discriminado por ser

²⁰down?

            Uma vez. E foi, por coincidência, em um

cinema. Eu e a Rita estamos acostumados a ir ao

cinema toda sexta-feira. Sempre fomos tratados com

respeito, mas, naquele dia, o gerente se recusou a

²⁵aceitar que pagássemos meia-entrada, que é um direito

assegurado aos downs. Ficou claro que ele não nos

queria lá. Me subiu o sangue na hora.

Como você conheceu a Rita?

            Entrei no site “Grandes encontros”, que é uma

³⁰sala de bate-papo para pessoas com deficiência, e a

encontrei. O que ela tem de mais? Nada. Apenas uma

alma pura e os olhos azuis bonitos. Casamos nos rituais

judaico, religião da minha família, e no católico, da

família da Rita.

³⁵Você se sente um cara diferente das pessoas comuns?

Não. Eu me sinto igual a todo mundo. Nós

downs perante a sociedade somos downs, mas, perante

Deus, somos normais. É claro que eu sei que temos

uma cópia a mais do cromossomo 21. Mas todo dia

⁴⁰nasce um bebê torto, ou loiro, ou moreno, ou mais

inteligente ou menos. Nós somos apenas parte da

imensa diversidade dos seres humanos. Por isso, somos

normais.

E ter filhos, você e a Rita não planejam?

⁴⁵Não. Porque dá muito trabalho formar um filho

com a síndrome. E há a probabilidade muito grande de

termos um filho com a síndrome. Eu não quero arriscar.

CAPRIGLIONE, Laura. Folha de São Paulo. 04 de março de 2013.

"Tenho orgulho de dizer que fizemos o filme todo em um take só. Gravamos direto, não houve a necessidade de refazer cenas porque os atores se esqueceram do texto, ou porque não colocaram verdade nos personagens.”(l. 14 a 18)

Assinale a alternativa que apresenta uma inferência adequada a respeito do excerto acima.